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拔河比赛即将开始了

时间:2019-08-27

  

拔河比赛即将开始了

  拔河比赛即将开始了_法律资料_人文社科_专业资料。 1. 拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩 拳擦掌。只听见一声哨响,比赛开始了, 运动员都使出了全身的力气。 你看,战斗多么激烈呀!运动员们有的 (),有的(),有的(),还有的()。 观众们()。 1. 拔河比赛即将开始了,运动员们个个摩 拳擦掌。只听见一声哨响,比赛开始了, 运动员都使出了全身的力气。 你看,战斗多么激烈呀!运动员们有的 (),有的(),有的(),还有的()。 观众们()。 比赛结束了。只见()。观众们()。 小鸟()。 描写神态的词:涨红了脸,脸憋得红红的像熟透的苹果,腮帮子鼓起,面红发肿,像一 个个钢铁战士 描写动作的词:成“工”部式,用脚顶着脚,勾住脚;身子住后倾,双手像只铁钳似的, 用力抓住绳。等待哨声一响,同学们便使出吃奶的劲,像一只只猛虎似的。我 们手上的筋脉突兀。肌肉紧绷,身上的汗毛发直,头发竖起,额头上缩成一圈,手 心被绳子勒得发红,有的甚至起泡了,汗珠滚滚。尽避这样,我们还是使劲地拔着, 越拔手上就越“狠”,我们咬紧牙关,忍着疼痛,心想:一定要坚持下去,不能放松, 要赢,一定要赢。我们的腿不断地往后移,越挪越远,红领巾从中点慢慢地向我们 这边移近。眼看我们就要胜利了,六 15 班也不甘示弱,个个使出九牛二虎之力,腮 帮子鼓起,面红发肿,像一个个钢铁战士。我们原本以为我们赢定了,所以不注意 对方了,可六 15 班的同学们趁我们不甚留意,来了个突然“袭击”。这下,可把我们 搞得晕头转向, 摇摇晃晃, 像是喝了迷药似的。 红领巾离对方愈来愈近, 怎么办呢? 周围的一些老师为我们鼓舞,为我们加油,同学们也开始镇定,振作了起来,啦啦 队也给我们助威:“六 16 班,加油,六 16 班,加油……”听了啦啦队的助威声,我 们顿时浑身充满了力量,用力把绳子往后拉,红领巾慢慢地向我们靠来,“赢了!” 我们欢呼道。 描写心情的词:欢呼雀跃,欢天喜地,心花怒放,乐不可支 师:(环视教室)同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神![学生听了,一个个坐得更端正了。] 师:同学们,你们喜欢花吗? 生:喜欢! 师:为什么? 生:因为花儿很美! 生:因为花儿很香! 师:是呀,花儿又香又美!说说你们喜欢什么花呀?、 生:牵牛花。 师:嗯;能用“我喜欢——”这样的句式来说吗? 生:我喜欢美丽的牵牛花。 生:我喜欢金黄色的菊花。 生:?? 师:老师也喜欢花,今天我把收藏的花的图片带来了,跟同学们一起分享一下,好吗? 生:(很兴奋地)好! [屏幕播放各种美丽花儿的图片,学生不停地发出“哇!”、“哇!”的惊叹声] 生师:你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗? 生:我刚才看到了睡莲,真美呀! 生:我看到了很好看的菊花。 生:好美的花儿呀! 师:是的,好美的花儿呀!美丽的花儿装扮着我们的生活,丰富着我们的世界,它们还蕴藏着很多秘 密呢!今天,我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题,让学生齐读一次] 师:就让我们走进《花钟》,跟着作者一起,了解花的秘密吧! 师:请同学们打开课本,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几次。 [学生放声自由读整篇课文,教师巡视指导。学生读完后,就停下来了。倍耐力:从泰国到印度尼西亚的旅程通过系列图,] 师:课后的生字会认了吗? 生:会了。 师: 这样好了, 请翻到课后认字表, 同桌互想检测一下, 如果同桌读不来或读得不对, 你就帮助他。 [学 生同桌两个互相检测课后生字。] 师:老师把课后生字组成了词,你们会读吗?[在屏幕上出示词语:欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传 播吻合大致;学生先自由读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读] 师:[屏幕出示句子:“傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思,你们能根据这个句 子想想吗? 生:很暗的样子。 师:你怎么想出来的? 生:我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。 师:真好!“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色;联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一, 平时可以多试试, 师:[屏幕出示:“()的花”]这些词语中,哪几个词可以用来描写花?[学生回答完后,屏幕又出示 两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。] 师:词语会读了,课文会读吗? [学生纷纷举手;教师指名三位学生分段读课文,相机纠正字音,其它学生一边听一边思考:课文告诉 我们什么?第三段的第一句较长,学生读得不是很顺,教师指导学生注意句中停顿,并领读了一次。] 师:谁来说说读了课文你知道了什么? 生:我知道了凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 生:读了课文,我知道昙花在九点左右含笑一现, 师:你们说的这些在课文哪一段写到了? 生:第一段; 师:课文其它两段告诉我们什么? 生:告诉我们植物开花的时间与温度、温度、光照有着密切的关系。 生:我还知道,一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花 的“时钟”。 生:?? 师:刚才同学们都用课文中的话说了课文主要写什么;以后大家要学着用自己的话来说,那就更好了。 师:不同时间内分别有什么花开放呢?请同学们默读第一段,用自己喜欢的符号标出第一段中写到了 哪些花。 [学生一边默读,一边做记号] 师:谁来说一说,第一段写了哪些花? 生:牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 师:读得真认真!想看看这些花吗? 生:(齐说)想! [屏幕播放课文第一段中写到的九种花,让学生认识,并指导学生再次用“淡雅的()花、艳丽的() 花”进行说话训练。] 师:有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下, 师:[用字幕出示这段话]凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二 点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了??这段话与课文第一段相比,你觉得 哪段话写得美? 生:我觉得这段话都是“开了开了”,很罗索,没有把花开放的样子写具体。 生:这段话听起来有些烦,写得不美。 生:课文里把每种花开放写得很生动、很具体。 师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。那么,写花开,不能都用“开了、开 了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。 [屏幕出示牵牛花图片及句子:“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。] 师:小喇叭是小孩子玩的,牵牛花怎么有小喇叭呢? 生:牵牛花的外形像小喇叭。 师:哦,是这样啊。谁来读读这句话。 生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 师:哟,这朵小喇叭吹得可真欢快!谁再来吹吹?[很多学生举起了手,老师又指了两三位同学朗读这 个句子,并及时点评] 师:牵牛花了,作者却不说“开了”,而是说“吹起了紫色的小喇叭”,这样写,把牵牛花写得像个 调皮的孩子,有趣多了。 师:[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了,要写得生动,不能说“蔷薇花开了”,那我这样说行不行: 五点左右,蔷薇吹起了红色的小喇叭。[学生听了,哈哈大笑] 生:不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇叭。 师:哦,我明白了,写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花的特点来写。[学生们表示赞同] 师:谁来读读这句话? 生:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师:笑脸是怎样的?笑给老师看一下。[学生哈哈地笑起来] 师:你们的笑脸老师看到了,可蔷薇的笑脸在哪啊? 生:那红红的花瓣就是它的笑脸。 师:哦,多美的笑脸啊!作者把蔷薇当作人来写啦!谁再来读读这句话? 生:(认真地)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 师:一朵迷人的蔷薇开放了! 生:(有声有色地读)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了。 师:又一朵美丽蔷薇开放放了![很多学生举起了手,都想读这句话] 师:举手的的同学一起读。[生读]我们的教室成花园啦![学生又哈哈笑起来] 师:课文第一段还有很多像这样描写花的句子,你们再去读读,然后选一句自己最喜欢的,美美地读 一读。[学生美美地读起来] 师:谁来读读你喜欢的句子?[指名学生读自己喜欢的句子,相机进行朗读指导] 师:这么美的句子,我们把它连起来读读。 [屏幕整段出示文中第一段话,学生齐读。] 师:对了,这段话后面为什么不用句号而用省略号? 生:还有很多花没写。 生:其它时间开什么花,还有很多没有写出来。 师:为什么不写出来? 生:写出来都很多很多了,写不下了。 师:作者也想让我们做个生活的有心人,去观察生活、留意花开呢!这段话写得这么美,老师也想加 入你们的行列来读读,好吗? 生:好![教师引读这段话;引读完后,再让学生选自己最喜欢的一句话摘抄下来;学生摘抄时,教师 巡视指导,并相机指导“苏醒”这两个生字的书写。] 师:你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单? 生:我发现了,写午时花和夜来香时,作者写得很简单,就说“开了”。 师:你们能不用“开了”这个词,把这两种花开花的样子说得生动一些吗? [屏幕出示午时花和夜来香的图片,指导学生进得说话练习。] 生:中午十二点,美丽的午时花绽开了笑脸。 师:说得很不错呀! 生:中午十二点,艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸,好像在跟我们打招呼。 师:多会想像呀,还把学过的词用起来了,真棒! 生:夜来香在晚上八点睁开了眼睛,散发出一阵阵清香。 师:说得真好,老师好像闻到花香啦! ?? 师:不同的植物为什么开花的时间不同呢,我们下节课再来学习。

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